5月15日晚6:30，李丹青教授如约来到了布置成演播厅模样的办公室，坐在自己的办公桌前，根据北京的教育部网络培训中心工作人员提示，为当晚7:00开播的“如何指导学生”系列沙龙第五期，“如何指导学生写出好文章”做直播前的音像效果调试。由于已做了多期沙龙，网培中心工作人员以及许多听课学员，都已十分熟悉李教授，大家一边做着各自的准备工作，一边就沙龙主题轻松地对着话。7:00，主持人做开场白后，将话筒交给了李丹青教授。

按照惯例，李丹青教授首先对“好文章”进行界定，在本期的话题中主要是指大学生在校期间，基于参加各种规定的和自选的学习、实践活动研究某一问题的收获撰写的，各类高质量的、可供各级期刊杂志或学术会议发表的学术论文。接着，基于学科、内容和写作目的的不同对学术论文进行了分类，进而阐释学术论文具备的科学性、创造性、理论性与平易性四个特点。在论文规范方面，她主要讲解了选题与摘要的写法。以选题为例，选题之前必须大量查阅文献资料，了解本学科相关研究方面的历史与现状，寻找自己的立足点。李丹青教授认为，从某种角度讲，有价值的学术观点只能从资料产生，而有说服力的学术观点也只能靠资料支撑。就论文写作，她讲了六个关键步骤，首先要明确用途，如投给期刊，则要读懂刊物的要求，除格式以外该刊还有什么风格特点；反复阅读范文，每读一遍换一个视角，在真正读懂范文的同时，找到自己的感觉；根据文献检索结果和作者自己的特长来确定写作的角度；搭建框架，拟定论文大纲和三级标题，从大纲的三级标题应该能够看明白论文的主要内容；着手撰写，在写作期间，教师要让学生定期报告进度并解读成文内容（“说文”），并给予鼓励性的点评指导；最后，完成初稿需要搁置一段时间再行修改。要改出好文章必须学会用读者的眼光去看自己的文章，这样才能突破思维定势，真正找到存在问题。

在线互动环节，大家讨论热烈，听众问题信息高达100多条，主要涉及文献的查阅方法，文献来源的科学性、如何查重以及如何投稿等问题，李丹青教授一一进行解答。针对如何投稿这一问题，李丹青教授认为作者可以主动诚恳地与编辑沟通，而高度认可该刊物，清楚刊物的特点是投稿的前提，同时，不能一稿多投，但可以将同一个主题变换角度撰写文章，以提高命中率。针对如何引导大学生喜欢写论文的话题，她建议教师首先需要帮助学生理清自己的思路与想法，鼓励学生多练笔，通过尝试撰写短小文章来寻找感觉，教师则需要不断给予肯定性评价来强化学生捕捉到的感觉，提升其自信。针对作为大学教师，既要教学，又要做科研，还要指导学生毕业论文，如何将之平衡的问题，李丹青教授与大家分享了她的个人体会。她认为，最好的办法就是将工作与爱好尽可能统合到一个方向上。此外她认为，对高校教师来说，研究是题中之义。你可以是教学型的，但一定要保持研究的状态，可以做教学研究，而且尽量把研究兴趣与自己教学方向统一起来。比如，同样一个主题，科研是研究本质，而教学研究则研究方法，将两者有机结合，教学与科研以及指导学生毕业论文可以做到相辅相成，相互支撑。

无论对于高校教师还是大学生，撰写好文章都是孜孜以求的。本期学术沙龙李丹青教授消除了大家 “望文生怯”的心理，悉心传授撰写学术论文的方法与技巧，并且引导在线听众对大学教学与科研的关系进行了深刻的思考。在线听众纷纷留言向李丹青教授致谢，好评如潮。